Un exercice basique pour travailler ces verbes, ici au futur:
	clic

 

 

 

Pour commencer, un petit exercice:

Combien de temps, entre...

 

Sur le modèle des CE2, ICI,  j'ajouterai ici des fiches sur

la résolution de problèmes au CE1,

en avançant par étapes:

	Fiche 1: choix de l'opération, écrire une phrase réponse: clic
	Fiche 2: choix de l'opération, écrire une phrase réponse, problème à deux opérations: clic

 

Des petits exercices basiques sur ces homophones:

	Fiche 1: clic
	Fiche 2: clic

 

  Verbes du 1er et 2eme groupe, être et avoir:

Nous sommes nombreux à utiliser ce guide.

Je souhaite recenser ici les collègues qui ont des documents bien utiles.

  Si vous n'êtes pas dans la liste, n'hésitez pas à me faire signe!!

 

chez Julie: un descriptif, des exemples de séances retapées: clic

chez Bout de gomme: des affiches, un jeu...: clic

chez Lutin Bazar: les personnages de la méthode: clic

  plein de choses chez Aliaslili: clic

  des jeux chez Chenapan: clic

  les personnages chez Pépins et citron: clic

une fiche récapitulative chez Max et Lyly: clic

des affiches chez Véro à l'école: clic

des séances retapées chez Stéphany: clic

  une grande récap' des sites chez Alysse: clic  

chez IsaG44, des leçons et les textes: clic 

 Des leçons et affiches chez Séverine: clic

Et Tatan: clic

Les annexes chez notre canard préféré: La classe bleue: clic 

Des leçons chez Define: clic, clic

Je rajouterai ici des exercices sur

les accords dans le GN pour les CE2:

  fiche 1

Voici un album que j'aime beaucoup, un récit policier avec des dessins un peu décallés, des jeux de mots dans le choix des noms des personnages (noms de fromages pour des souris...) et une trame bien définie pour travailler le récit policier (crime, enquête, poursuite...)

Touchez pas au roquefort! de Bernard Stone et Ralph Steadman:

	Des éléments de préparation (compétences, grille de suivi): clic     La séance 1: clic
	Le texte: clic       Les questions: clic

 

Toujours en suivant la méthode Réussir son entrée en grammaire au CE1, voici deux petits outils pour la leçon sur l'accord dans le GN:

 

	Un personnage adjectif "customisé" au féminin: clic
	Une leçon à compléter, avec les personnages de la méthode: clic

 

 

	Nous allons débuter le travail sur le récit policier avec des extraits de l'album John Chatterton d'Yvan Pommaux, qui sera ensuite proposé en lecture intégrale en lecture offerte.
	des éléments de préparation     documents élèves

 Après ces vacances nous allons travailler sur le récit policier.

Dans ma prép' j'ai indiqué les compétences travaillées, je ne les remettrai pas ici, elles sont dans nos BO...

Je vais simplement détailler l'organisation:

 

Les lectures :

• Lectures communes, lectures suivies :

 

1/ BD : Yvan Pommaux : John Chatterton (extraits + lecture offerte)

2/ Album / récit : Touchez pas au roquefort ! (œuvre intégrale)

3/ Documentaire : Les empreintes

4/ Album / récit : La reine des fourmis a disparu.

(œuvre intégrale : lecture en classe + questions, lecture relais par les CE2)

 

• Lecture parallèle :

 

Poésie : L’heure du crime (Maurice carême) (sur le temps de poésie)

 

• Lectures offertes : ateliers de lecture personnelle, lecture plaisir : (à compléter avec les œuvres présentes à l’école) 

La villa d’en face

Les doigts rouges

Le journal d’un chat assassin. L’anniversaire du chat assassin.

Les enquêtes de la Main Noire et autres énigmes.

Le grand sommeil, Lilas.

 

Rédaction :

Rédiger un court texte narratif : écrire un récit policier

→ Les caractéristiques du récit policier,  vocabulaire : champ lexical,

→ Rédiger un court dialogue : dans le récit, phrases interrogatives, négatives…

→ Relire sa production et la corriger

→ Utiliser des adjectifs et les règles d’accords dans le GN pour réaliser le portrait de son enquêteur.

 

  Organisation sur la semaine

Lundi - jeudi : 10h20 / 11h10

10h20 – 11h (40mn) : lecture compréhension

11h / 11h15 (15mn) : lecture personnelle

 

Vendredi : 13h40 / 14h15 : (35mn)

 Emprunt de livres pour la lecture plaisir à la maison

 Ecoute d’une œuvre lue par la maîtresse

  Echanges entre élèves sur les livres lus pendant la lecture personnelle ; lecture à voix haute pour les volontaires

 

Lundi - jeudi : 13h40 / 14h15  : (35mn) rédaction

 

 Lecture personnelle :

 

  Les élèves choisissent dans la caisse un livre parmi ceux proposés.

 Ils lisent seuls et en silence, pour eux même, dans la position de leur choix (sur leur chaise, sur l’un des poufs, sur le tapis…)

  A la fin du temps donné, ils prennent quelques minutes pour noter le titre, les pages et commenter ce qu’ils ont lu ; s’inscrire pour conserver le livre en lecture plaisir ou pour la prochaine séance.

 Je serai disponible pour aider au choix, à reconnaître son niveau de lecteur, noter ce qui est retenu, proposer un groupe de lecture à voix haute pour ceux qui sont moins à l’aise…

 
  

Pour la lecture personnelle je n'ai rien inventé: il s'agit de la lecture indépendante, présentée par Alet sur son formidable site: CLIC.